مبادىء الرقمي لـ إيمان بنت عبد الله (1)

[إيمان بنت عبد الله]

اكتشفت أن المعادلات و الدوال اللوغارتيمية .. أسهل : )




حتمًا سأعود بحول الله و قوته ، فقط أمهليني حتى تُزهر الرياضُ بعودتي .







/





إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان بنت عبد الله

اكتشفت أن المعادلات و الدوال اللوغارتيمية .. أسهل : )




حتمًا سأعود بحول الله و قوته ، فقط أمهليني حتى تُزهر الرياضُ بعودتي .







/





إيمَان

مرحبا بك أيتها العزيزة .. شكرا للبسمة التي زرعتها
بإذن ربي و ربك تعودين و أنتِ ترددين:
اكتشفت أن الكتابة العروضية و التقطيع أسهل من المعادلات و الدوال اللوغارتمية بل و أمتع
توفيقا وعونا و بانتظارك

[إيمان بنت عبد الله]

وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني

وج 2 دان 3 قلب 3 اش 2 شع2 ر1 في 2 نا 2 مي2 يت 2

يا 2 موت3 ششع2 رن2 يش 2 ت 1 كي2 وي 2 عا 2 ني 2




أشعر أن هناك خطأ ... و





شكرًا وحي ..




/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان بنت عبد الله

وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني

وج 2 دان 3 قلب 3 اش 2 شع2 ر1 في 2 نا 2 مي2 يت 2

يا 2 موت3 ششع2 رن2 يش 2 ت 1 كي2 وي 2 عا 2 ني 2




أشعر أن هناك خطأ ... و





شكرًا وحي ..




/




إيمَان

عزيزتي إيمان :
بإذن الله ستصلين..
" في إحدى السنوات كنت ألقي الدرس على الطلاب


أمام إثنين من رجال التوجيه لدى الوزارة .. الذين حضروا لتقييمي ،،


وكان هذا الدرس قبيل الاختبارات النهائية بأسابيع قليلة !!


وأثناء إلقاء الدرس قاطعه أحدالطلاب قائلاً : يا أستاذ اللغة العربية صعبة جداً ؟؟!


وماكاد هذاالطالب أن يتم حديثه حتى تكلم كل الطلاب بنفس الكلام وأصبحوا كأنهم حزب معارضة !!>>>


فهذا يتكلم هناك وهذا يصرخ وهذا يحاول اضاعة الوقت وهكذا .... !!


سكت المعلم قليلاً ثم قال :


حسناً لا درس اليوم ،، وسأستبدل الدرس بلعبة !!


فرح الطلبة ،، وتجهم الموجهان ،،


رسم هذا المعلم على اللوح (( السبورة))


زجاجة ذات عنق ضيق ،، ورسم بداخلها دجاجة ،، ثم قال :


من يستطيع أن يخرج هذه الدجاجة من الزجاجة؟؟!!!


بشرط أن لايكسر الزجاجة ولايقتل الدجاجة !!!!!!


فبدأت محاولات الطلبة التي بائت بالفشل جميعها ،،


وكذلك الموجهان فقد انسجما مع اللغز ^^


وحاولا حله ولكن بائت كل المحاولات بالفشل ؟!!


فصرخ أحد الطلبة من آخر الفصل يائساً :


يا أستاذ لا تخرج هذه الدجاجة الا بكسر الزجاجة اوقتل الدجاجة ،،


فقال المعلم : لا تستطيع خرق الشروط،،


فقال الطالب متهكماً :


إذا يا أستاذ قل لمن وضعها بداخل تلك الزجاجةأن يخرجها كما أدخلها ،،،



ضحك الطلبة ،، ولكن لم تدم ضحكتهم طويلاً !!


فقد قطعها صوت المعلم وهو يقول:صحيح،، صحيح،، هذه هي الإجابة !!



من وضع الدجاجة في الزجاجة هو وحده من يستطيع إخراجها


كذلك انتم !!


وضعتم مفهوماً في عقولكم أن اللغة العربية صعبة ..


فمهما شرحت لكم وحاولت تبسيطها فلن أفلح إلاإذا أخرجتم هذا المفهوم بأنفسكم دون مساعدة ،،


كما وضعتموه بأنفسكم دون مساعدة !!



يقول المعلم: انتهت الحصة وقد أعجب بي الموجهان كثيراً !!


وتفاجأت بتقدم ملحوظ للطلبة في الحصص التي بعدها .. بل وتقبلوها قبولاً سهلاً يسيراً !!



هذه هي قصة ذلك المعلم،،"
وما العروض الرقمي عنها ببعيد و القصة لنا جميعا , و آملـ ألا نستصعب شيئا و بأيدينا أن نستسهله ! تماما كمن وضع الدجاجة في الزجاجة وعندها لن يكون بإمكاننا إخراج الدجاجة (أي صعوبة نواجهها ) من الزجاجة ( عقلنا الباطن )







و الآن لنعد للتقطيع :
وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني
القاعدة :
/ كل ساكن بصرف النظر عن نوعه (مد أو سكون ) هو نهاية مقطع مثل ( وج2- دا2) بمعنى آخر ليس لنا أن نضيف إليه أي حرف متحرك آخر بمجرد وجود السكون , كما فعلتِ عزيزتي في (دان3)
و الصواب دا2- ن1
/ كل حرف مشدد يفك إلى حرفين : ساكن + متحرك وإذا كانت الكلمة تحوي لاما شمسية وما قبل الكلمة متحرك فإنا نكتفي بالحرف المتحرك قبلها + الساكن الناشىء من فك التشديد مثل :
الشعر .. قبلها بِ فتصبح هكذا : بش2- شع2- ولو كانت كلمة الشعر في بداية الصدر لكان تقطيعها هكذا : أش2- شع2
/ كل تنوين يكتب نونا مثل ميتٌ = مي2- يتنْ 3
والآن لنطبق ما سبق:
مراعين أننا سنكتب ما ننطقه فقط وإن لم نكتبه في الإملاء وما لا ننطقه فلن نكتبه و إن كتبناه في الإملاء!!!
الصدر = وج2- دا2- نقل3- بش2- شع2- رفي3- نا2- مي2- يتن3 = 2 2 3 2 2 3 2 2 3
العجز: يا2- مو2- تشع3-رن2- يش2- تكي3- و1- يعا3-ني2 = 2 2 3 2 2 3 1 3 2
هل هناك سؤال عزيزتي ؟؟؟!
بانتظارك ...
والآن مارأيك أن تقطعي هذا :
ها قد أتيتُ وملءُ القلبِ أسئلةٌ **** فجرأة الحرف تغريني و تغري بي

توفيقا وعونا

[إيمان بنت عبد الله]

كل ساكن بصرف النظر عن نوعه (مد أو سكون ) هو نهاية مقطع

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحّرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي





وحي.. إذا كان التشكيل صحيحا سأبدأ التقطيع .. انتظرك


و عذرًا منكِ و عذرًا إليكِ





/



إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان بنت عبد الله

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحّرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي





وحي.. إذا كان التشكيل صحيحا سأبدأ التقطيع .. انتظرك


و عذرًا منكِ و عذرًا إليكِ





/



إيمَان

سلاما
حي هلا بك عزيزتي
ليس ثمة ما يدعو لاعتذارك
نعم عزيزتي ..هو ذاك

[إيمان بنت عبد الله]

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحَرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي

ها 2 قد 2 أت 2 يت 2 و 1 مل 2 لق2 لب 2 أس 2 ئل 2 تن 2

فجر 3 أتل 3 حر 2 ف 1 تغ 2 ري 2 ني 2 و 1 تغ 2 ري 2 بي 2



ما العمل مع همزة كهذه يا وحي ؟



/



إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إيمان بنت عبد الله

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحَرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي

ها 2 قد 2 أت 2 يت 2 و 1 مل 2 لق2 لب 2 أس 2 ئل 2 تن 2

فجر 3 أتل 3 حر 2 ف 1 تغ 2 ري 2 ني 2 و 1 تغ 2 ري 2 بي 2

رااااااااااااااااااااائعة هنا

ما العمل مع همزة كهذه يا وحي ؟
هنا تعامل معاملة أي حرف


/



إيمَان

حي هلا بك إيمان
نأتي للصدر:
هاقد أتيتُ وملء القلب أسئلةٌ :
اتفقنا على أن السكون هو نهاية مقطع و عليه :
ها2- قد2- أتي3- ت1- ومل3- ءل2- قل2- بأس3- ء1- لتن3
مافعلته :
/ أنك وقفتِ على التاء و القاف وهما متحركان و ليسا ساكنان و مثلهماا الباء و اللام (ملون بالأحمر)
/ مالونته بالأحمر في تقطيعي له مثال من الدرس وهو (ضمائرها )

حسنا عزيزتي :
جربي هذا :
فكيف تستنكفين اليوم عن لغتي *** و تُحْجمينَ عن استعذاب تطريبي!
توفيقا وعونا